首先，申請?zhí)傩５娜藬?shù)增加。對比2016、2017的申請人數(shù)與2018申請人數(shù)，申請?zhí)傩５娜藬?shù)劇增，競爭明顯加大。

　　其次，美國經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，對國際學(xué)生要求更高。08年美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)，中國學(xué)生的學(xué)費(fèi)確實(shí)幫助美國大學(xué)度過了難關(guān)。隨著大量中國留學(xué)生來到美國，很多問題開始暴露出來。很多中國學(xué)生不能適應(yīng)美國的學(xué)習(xí)， 其中有25%的學(xué)生第一年就面臨轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)等問題。最大的原因是學(xué)術(shù)跟不上，其次是“學(xué)術(shù)不誠實(shí)”。美國對國際學(xué)生尤其是中國學(xué)生以考試托福、SAT為中心的選材標(biāo)準(zhǔn)是不認(rèn)可的，尤其是SAT的考試出現(xiàn)了很多作弊，有好幾場考試成績?nèi)孔鲝U，這些事情更加對中國學(xué)生申請美國學(xué)校難上加難，簡直是雪上加霜。

　　最后，更多機(jī)會留給了在美國讀高中或在中國讀美國課程的留學(xué)生。美國各大名校會把很多名額給到已經(jīng)在美國高中學(xué)習(xí)的中國學(xué)生，因為這些學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了美國學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，在中國的話會更多地把這些名額給到國際學(xué)校。

　　那么，是怎樣的學(xué)霸得以有能力突出重圍，從哈佛手中接過最后的入場券?

　　從更多被藤校錄取的孩子身上，我們找到了藤校申請9大要素~

　　1、完美的高中成績(GPA)

　　從申請者成績單上，招生官透過數(shù)字看到的是更為豐富的信息，包括課程的難度、廣度和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，反映出申請者的學(xué)術(shù)動機(jī)和學(xué)術(shù)成績。在國際高中/美高，從課程的選擇可以看出學(xué)生的興趣方向、學(xué)習(xí)的廣度和深度;而在課程選擇相對固定體制內(nèi)高中，則更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在同一年級中GPA排名，絕大部分藤校學(xué)生的GPA其實(shí)是全年級的Top1%水平。另外，成績這項硬實(shí)力確實(shí)直接反映出申請者的求知欲和學(xué)術(shù)好奇心，擁有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動力的學(xué)生往往能充分利用學(xué)校的各方面資源，主動要求自我挑戰(zhàn)、提升和成長。這也正是藤校的育人目標(biāo)。

　　2、合理的英語標(biāo)考成績

　　絕大多數(shù)申請?zhí)傩５膶W(xué)生都有出色的標(biāo)化成績，然而盲目追求高分是不必要的。SAT或者ACT也不宜考太多次，也不建議學(xué)生過早(在10年級之前)提早開始準(zhǔn)備標(biāo)化考試。一方面有刷分嫌疑，一般準(zhǔn)備充分的學(xué)生考1-2次最佳;另一方面，多次考試以及標(biāo)化補(bǔ)習(xí)課占據(jù)的假期時間，完全可以利用在其他興趣培養(yǎng)或者課外項目上。

　　3、錦上添花的學(xué)術(shù)活動

　　無論是在學(xué)校還是在課外，花費(fèi)的時間和精力體現(xiàn)出申請者的興趣和激情所在。在某一個領(lǐng)域或幾個領(lǐng)域的表現(xiàn)出來的學(xué)術(shù)熱情，會讓你從大波擁有高GPA、高標(biāo)化成績的申請者中脫穎而出。

　　4、有個人特色的申請文書

　　文書不是單純的展示英文寫作水平，與其請他人大肆修改措詞或者去糾結(jié)用什么樣的文風(fēng)去迎合大學(xué)，不如好好思考如何讓招生官通過文書發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢、熱情和特點(diǎn)，是否結(jié)合自己參與過的課外活動，突出過程中的成長與領(lǐng)悟、體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力、特長或者天賦等。在充分表現(xiàn)自我的基礎(chǔ)上，嘗試寫得有新意、有趣，才會讓招生官更有興趣并產(chǎn)生深刻印象。寫完之后多讀幾次，也讓旁人審閱看看，相對消極、敏感的詞竟然不要出現(xiàn)。藤校需要的學(xué)生是用積極的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)、生活還有在正能量方向上去影響身邊的人。

　　5、突顯個人經(jīng)歷的補(bǔ)充文書

　　藤校都要求提交一到多篇的小文書，從具體的幾個方面來判斷申請者與大學(xué)氛圍是否契合，找到最適合新生團(tuán)隊的成員。

　　哈佛大學(xué)的申請列表中專有一列要求學(xué)生填寫學(xué)術(shù)活動，并指明是學(xué)生自主的學(xué)術(shù)項目、培訓(xùn)/研究課程或者暑期學(xué)術(shù)項目;

　　耶魯大學(xué)要求學(xué)生在小文書中闡明1-3個學(xué)術(shù)興趣或者目標(biāo);

　　普林斯頓大學(xué)則要求學(xué)生詳細(xì)描述一項課外活動，描述最近的一個暑期經(jīng)歷，對你影響最大的人等來展示申請者特有經(jīng)歷和價值觀;

　　賓夕法尼亞大學(xué)要求學(xué)生闡明自己將如何利用大學(xué)資源和專業(yè)選擇的原因;

　　哥倫比亞大學(xué)希望學(xué)生描述下理想大學(xué)的樣子，羅列自己課內(nèi)外的閱讀書目、網(wǎng)站、電影、展覽、講座等。

　　大致可以看出，小文書要求申請者更具體更加詳盡得描述自己的活動經(jīng)歷和收獲，還有對匹配專業(yè)的探索和未來展望。招生官也通過小文書判斷學(xué)生前后材料的統(tǒng)一性。

　　6、真實(shí)客觀的推薦信

　　推薦信對于藤校來說，在招生官審核材料中絕對具有相當(dāng)重要的分量。通過推薦信，招生官委員會才能拼湊出學(xué)生在客觀條件之外如人格、領(lǐng)導(dǎo)力、求知欲、創(chuàng)造力與對學(xué)習(xí)的熱忱等個人特質(zhì)。作為第三方的學(xué)術(shù)和學(xué)習(xí)能力認(rèn)證，推薦信即是對學(xué)生申請文書的補(bǔ)充，也恰好能印證學(xué)生申請材料的真實(shí)性和一貫性。

　　7、體現(xiàn)興趣和能力的課外活動

　　有人說美國大學(xué)不那么講究學(xué)習(xí)成績，而更加看重領(lǐng)導(dǎo)能力、課外活動、社會服務(wù)等活動。事實(shí)上，這是一個誤區(qū)，課外活動和成績不是互補(bǔ)的關(guān)系，而是在已有足夠優(yōu)秀成績的基礎(chǔ)上才談?wù)撜n外活動。千萬不要為了追求課外活動多樣而忽視了高中成績這一最重要的因素，從而導(dǎo)致申請本末倒置。藤校要培養(yǎng)的是社會精英和領(lǐng)袖。在填寫活動列表時，如何描述或者排列活動，做到盡量體現(xiàn)自己能力、特色和收獲，倒是值得申請者好好思考。

　　8、高級別的獎項和榮譽(yù)

　　申請中，學(xué)生需要羅列9-12年級得過的獎項和榮譽(yù)，國際性或者國家級別的大獎往往更有說服力，藤校錄取中的一部分名額也是優(yōu)先考慮有此類獎項的申請者。獲得的比賽獎項和所選的專業(yè)的往往相匹配。以上申請文書、活動列表和獎項列表等書面的材料，做到條理清楚，重點(diǎn)突出，讓招生官容易閱讀，并印象深刻至關(guān)重要。

　　9、自如的面試表現(xiàn)

　　學(xué)校通過校友面試或者第三方面試可以更加直觀地了解申請者的性格、語言表達(dá)、真實(shí)性和可靠性，直接考察被面試人的口頭溝通能力，應(yīng)變能力，幽默感等。