托?？荚嚪譃槁犝f讀寫四項(xiàng)，其中聽讀為輸入，重點(diǎn)考察學(xué)生的詞匯量和理解能力；說寫為輸出，重點(diǎn)考察學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

　　曾有人問過最好最快的提高英文的方法是什么，答案是考托?；蛘哐潘肌Ｔ谕懈５乃捻?xiàng)考試中，中國學(xué)生的讀、聽、寫三項(xiàng)一般都能取得20分以上的成績，唯獨(dú)口語是18分左右，作為對(duì)學(xué)生詞匯量要求最低的口語考試，到底為何我們攻它不下呢？

　　這里我們首先要談?wù)撘幌抡Z言教學(xué)的問題。由于中國幅員遼闊，加上普通話的普及，我們需要用到第二種語言的機(jī)會(huì)并不多，所以我們國家整體語言教學(xué)研究其實(shí)比國外要落后很多。

　　有的國家，如比利時(shí)，平均每人會(huì)四種語言以上，難道這些國家的學(xué)生每天都在學(xué)習(xí)語言，不學(xué)科學(xué)與文學(xué)了么？上海環(huán)球教育李清泉老師后來有幸去比利時(shí)學(xué)過幾年語言，再對(duì)比自己從小接受的教育，得出了一些結(jié)論。

　　首先，我們的課文選擇偏于文學(xué)化。

　　筆者想這跟大部分語言教學(xué)者都是文科出身有關(guān)。其實(shí)語言是一種工具，文學(xué)只是它其中的一種呈現(xiàn)形式。但是跟傳統(tǒng)的工具不同的是，語言是一種文化下的集合，它有它特定的規(guī)律，不過這個(gè)規(guī)律不像牛頓第一第二定律一樣，一旦學(xué)會(huì)可以無限應(yīng)用，它并不是一成不變的。恰恰相反，它與時(shí)代接軌，永遠(yuǎn)在進(jìn)步。所以以高難度文學(xué)課文加上深度講解語法的模式上課，只會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥和高不可攀。

　　其次，缺乏有效練習(xí)。

　　語法一說就懂，when, where, who,which, what 等從句使用規(guī)則全懂，固定用法如 finishing doing sth, ask sb to do sth, 順口背來，但是為什么說句子的時(shí)候磕磕巴巴，甚至?xí)挠梅ㄟ€會(huì)出錯(cuò)呢？

　　因?yàn)閺膩矶际侵粚W(xué)不練。比利時(shí)的語言課一般四小時(shí)一節(jié)，聽說讀寫都是一個(gè)老師來帶，學(xué)生會(huì)被要求先聽一段新聞視頻，然后討論視頻里發(fā)生的事件，所有人都只能用所要學(xué)習(xí)的語言對(duì)話，老師和助教會(huì)在旁邊聽，然后糾正發(fā)音跟語法錯(cuò)誤。課程結(jié)束前，每個(gè)人會(huì)被要求寫一小篇文章，下次上課前老師已經(jīng)改好發(fā)回去。

　　四個(gè)小時(shí)的課，學(xué)生有兩個(gè)小時(shí)是處于高度練習(xí)的狀態(tài)，對(duì)比國內(nèi)一些城市的中小學(xué)教育，學(xué)生根本沒有任何機(jī)會(huì)練習(xí)學(xué)過的語法，時(shí)間久了隨著學(xué)習(xí)的東西越來越多，不僅得不到鞏固，有時(shí)還會(huì)混淆。

　　最后，想跟大家談?wù)?How to build your vocabulary 這個(gè)問題。

　　很多學(xué)生之所以憎惡英文都說是因?yàn)樽约翰粣郾硢卧~，其實(shí)，單詞是不用背的，單詞是要學(xué)習(xí)的。這個(gè)區(qū)別在哪里呢？如果你看到一個(gè)單詞，能夠說出它的意思，但是讓你用它說個(gè)句子你就不會(huì)了，那就是沒有真正學(xué)過的緣故。

　　歐盟語言教學(xué)把語言分為A1,A2,B1,B2,C1,C2六個(gè)等級(jí)，這六個(gè)等級(jí)每個(gè)等級(jí)又分為Education, Work, Nature and Environment, Technology,sports 等話題。

　　當(dāng)你學(xué)到A2 級(jí)別的時(shí)候，A1 級(jí)別出現(xiàn)過的所有單詞都會(huì)被重復(fù)學(xué)習(xí)，當(dāng)你學(xué)到B2級(jí)別的時(shí)候，其實(shí)你A1，A2，B1 級(jí)別的單詞已經(jīng)能夠熟練的使用到口語和寫作中了。這樣的一種 iterative ，repetitive 的教學(xué)方式，使得學(xué)生不僅沒有覺得腦細(xì)胞被過度消耗，反而能把更多的時(shí)間用以其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。