高分向來(lái)不是學(xué)霸的專屬，只要方法合理，你也可以體現(xiàn)當(dāng)學(xué)霸的快感！小編給大家分享網(wǎng)友雅思8.5分經(jīng)驗(yàn)，看看他是如何備考的，一起來(lái)觀摩一下！

　　詞匯是基石，高效合理掌握詞匯，后期學(xué)習(xí)提速不缺鈣

　　詞匯是萬(wàn)“試”之源，單詞不認(rèn)識(shí)，一切都是盲人摸象、用自己認(rèn)識(shí)的字母拼湊、想象臆造單詞的含義無(wú)濟(jì)于事。我們自以為學(xué)習(xí)多年單詞修煉了金剛不死之身，但其實(shí)無(wú)論按照高考考綱要求3500、四六級(jí)4400~5500，再加上自己給自己放的水，真正詞匯量距離雅思考試要求的8000+還是要狠下苦功的。不過雅思詞匯更貼近生活，并沒有很多生僻單詞，所以一定程度上也是給大家減壓許多。

　　下面來(lái)說說烤鴨們關(guān)心的重點(diǎn)話題：到底如何背單詞?

　　寫作+口語(yǔ)

　　寫作和口語(yǔ)，與前兩項(xiàng)恰好相反，地地道道的“輸出型”。這里給大家的建議則是“掌握多少用多少”，沒有必要生背一些特別難的詞匯，導(dǎo)致自己口語(yǔ)用到發(fā)音都不準(zhǔn)、寫作用到拼寫障礙，反而成了自己的弱點(diǎn)。當(dāng)然，如果你本身的詞匯量很少，比如口語(yǔ)考到科技類的話題，一些名詞或者概念表達(dá)根本不會(huì)，像“智能手機(jī)”或“環(huán)境友好型”這樣的，這個(gè)需要積累一些，但真的只要“一些”就好。其他的就在自己整個(gè)備考過程中，通過不斷積累和創(chuàng)作自己的素材庫(kù)，把詞匯和短語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行排列組合玩升級(jí)就綽綽有余。畢竟、想做個(gè)雅思考8.5分的boy或girl，知識(shí)和智慧一定要并存的。

　　聽說讀寫不分家，輸入先行再輸出

　　我們之所以先說“聽+讀”，再說“說+寫”是因?yàn)閷W(xué)語(yǔ)言就像是一個(gè)給杯子倒水的過程—要多到一定程度才會(huì)滿溢，否則空杯有何可倒?所以，當(dāng)“聽”積累到一定程度，你對(duì)每個(gè)詞的發(fā)音都了如指掌，再開口去說至少不會(huì)偏離太遠(yuǎn)。閱讀也是一樣，在我們學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的寫作的時(shí)候，一定是從模仿開始，不是要大家照搬照抄，而是希望大家通過閱讀的過程學(xué)會(huì)詞匯、短語(yǔ)或句型的用法，在語(yǔ)境中感受詞匯的差異，把閱讀文章見到的實(shí)用句型、高頻表達(dá)，都可以變成寫作素材、自己再動(dòng)筆寫作自會(huì)下筆有神。

　　如果對(duì)自己的發(fā)音不那么自信的同學(xué)，建議大家做“跟讀shadowing”-錄音，然后去聽自己的讀音和音頻有什么差異。如果自己聽不出來(lái)(其實(shí)很多時(shí)候是因?yàn)槟懵牭拇螖?shù)不夠多)可以找小伙伴幫忙，寫作其實(shí)也是一個(gè)道理。很多時(shí)候自己絞盡腦汁寫出一篇作文就特別有成就感，但實(shí)際你可以拿給同學(xué)讀讀，然后問他你寫了什么，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他理解的不一定是你要表達(dá)的，這個(gè)時(shí)候就要檢討自己是不是表達(dá)用得不恰當(dāng)或者邏輯混亂讓讀者摸不著頭腦。

　　聽力+閱讀

　　聽力和閱讀屬于輸入類測(cè)試，即考生以接受信息、被輸入信息為測(cè)試手段，根據(jù)文章所給內(nèi)容或音頻提供信息作答。這就是說，能遇到什么材料、涉及哪些學(xué)科，我們是無(wú)法預(yù)知的，整體相對(duì)被動(dòng)。即使如此，烤鴨們也不必慌張，根據(jù)《劍橋真題》系列，我們可以總結(jié)出一些場(chǎng)景和閱讀話題。

　　對(duì)于聽力來(lái)說，如Section1常見的幾個(gè)場(chǎng)景不外乎：圖書館辦證/借書，入會(huì)咨詢(健身中心)，出行計(jì)劃，預(yù)訂酒店(一般涉及接機(jī))之類;且其中一定涉及數(shù)字、時(shí)間表達(dá)、人名地名?？偟膩?lái)說，基本屬于生活實(shí)景再現(xiàn)。Section2可以是對(duì)Section1的延伸，內(nèi)容更加細(xì)致。Section3和4相對(duì)有難度，并偶爾涉及專業(yè)領(lǐng)域。

　　針對(duì)這樣的考試內(nèi)容應(yīng)對(duì)策略：

　　1.熟悉生活、校園場(chǎng)景詞匯和對(duì)話“套路”，要做到“會(huì)聽”、“會(huì)說”。

　　2.收集《真題》集中出現(xiàn)過的學(xué)科詞匯，進(jìn)行分類和關(guān)聯(lián)記憶。單詞和單詞之間產(chǎn)生更多的聯(lián)結(jié)，被遺忘的概率會(huì)大大下降;而這類的較難專業(yè)類詞匯，做到“會(huì)聽”即可，能在音頻播放一次的情況下及時(shí)做出反應(yīng)即可。

　　閱讀和聽力雖然都屬于輸入型考試，但對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)需求卻很大不同。

　　閱讀詞匯沒有那么生動(dòng)，我們要盡量對(duì)閱讀詞匯做到“會(huì)認(rèn)”;這其中也包括了“能認(rèn)出來(lái)”，即識(shí)別--能在3-5秒鐘之內(nèi)反應(yīng)出這個(gè)詞匯的中文;第二個(gè)層次則是，“能辨別”，即分析—一個(gè)單詞可能有多詞義、甚至是多詞性，一定要能結(jié)合基本的語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)句子進(jìn)行梳理的同時(shí)對(duì)這樣的單詞在句子中的使用做具體分析。如appropriate，既可以是adj. “合適的，恰當(dāng)?shù)摹?，也可以是v.“挪用、盜用”，到底在一個(gè)句子里是什么意思，就要“具體情況、具體分析”了。

　　從掃盲，到初識(shí)，再深化，學(xué)英語(yǔ)就像吃千層

　　我們眾所周知，按照每年幾十場(chǎng)考試的速度和頻率，《劍橋真題》不應(yīng)該只有小小11本，而在這樣“資源稀缺”的情況下(如果連這些都做不完，8.5分希望渺茫)，我們必須做到“資源深度開發(fā)”。

　　閱讀文章不是只用來(lái)輔助背單詞、學(xué)寫作表達(dá)，最重要的是：總結(jié)題目之間的規(guī)律。這里的“規(guī)律”不是“幾長(zhǎng)幾短選某短”的口訣，而是宏觀上要分析文章的行文架構(gòu)、段落邏輯，微觀上分析考題出現(xiàn)位置特點(diǎn)及考題和文章之間常出現(xiàn)的同義替換，這樣打散揉碎了去分析，才能更好的讀懂一篇文章。

　　如果你的月度分?jǐn)?shù)盤旋在5.5左右，建議從做逐字的精讀分析文章開始;如果你的分?jǐn)?shù)可以在6.5左右，可以對(duì)文章概括寫summary反饋對(duì)文章的掌握情況;如果分?jǐn)?shù)達(dá)到7.5左右且追求更高，則更多要分析出題點(diǎn)和題目之間的邏輯，到時(shí)候8.5學(xué)霸可能就是你啦。

　　小有細(xì)節(jié)，大有格局;做看真題三百回，一切盡在掌握中

　　之前很多小伙伴說題目做完會(huì)忘，這是正常的，但是做十遍還忘是不可能的。一定謹(jǐn)記：重點(diǎn)不在于背答案，因?yàn)轭}目不會(huì)一層不變，重復(fù)做題只在于“找到最好的做題的感覺”。初期是做題，只爭(zhēng)對(duì)錯(cuò);中期是吸收知識(shí)點(diǎn)，你的就是我的;后期是提速，能順藤摸瓜且百無(wú)一疏。對(duì)于目前的《真題》和常見考生的備考情況來(lái)說，3個(gè)月做十遍是不現(xiàn)實(shí)的，但是6個(gè)月做5、6遍完全是可實(shí)現(xiàn)的。

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