說到托?？荚?，口語部分應該是中國學生最頭疼的一個部分。

　　根據(jù)ETS官方發(fā)布的數(shù)據(jù)，2018年所有中國大陸考生的平均分為80分，表面上較2017年的79分提高了一分，但分科成績依然是閱讀21分，聽力19分，口語19分，寫作20分，說明各科的提升都不大，只是總分四舍五入到了80分。而這其中口語和聽力依然是四科當中分數(shù)最低的兩科。

　　在托?？谡Z考試中會包含6道題，其中的第三至第六題被合稱為IntegratedTask，也就是綜合任務。這部分的任務的特點是需要考生聽一篇60至120秒對話或者講座?？忌枰Y合聽力內容進行口語作答。

　　那今天我們就給同學們介紹一個托?？谡Z第六題(Task6)中的注意事項及可以使用的模板，為同學們的答題提供一個框架及答題思路。

　　Task6考察的題材回歸到了和Task4相同的AcademicCourse，也就是模擬了同學們將來在北美大學課堂當中的一些場景。

　　我們可以把Task6的任務模擬成這樣一個場景：學生和美國同學在這學期一起選了同一堂課，這一天美國同學由于生病沒法去上課，于是學生需要在課堂上，聽老師進行知識講解，記錄筆記，最后對美國同學用英語復述課堂內容。

　　這一部分中，我們將會聽到一篇90-120秒的講座，隨后我們有20秒鐘的時間可以進行準備，最后用60秒鐘的時間對課堂內容進行復述。由于不再有閱讀部分，所以Task6對我們的聽力能力要求更高。

　　在講座中，教授會首先介紹一個學術概念或現(xiàn)象，涉及的學科一般為生物學、心理學、商科等。隨后，教授會介紹這個學術概念的兩個特征，比如產生的兩個原因、兩個優(yōu)點、兩個缺點或兩個后果等，每一個特征之后一般會跟隨一個例子進行說明。

　　所以在聽聽力時，第一步我們需要定位學術概念或現(xiàn)象，我們可以關注這樣一些信號詞，比如：Usually…but(however) …/…bring…/…leadto…等。

　　而在這之后我們就需要關注這個學術概念或現(xiàn)象具有的兩個特征的表達，比如：Thereare two aspects…/…h(huán)as two ways…/Let’s discuss twofeatures…等。

　　最后，我們需要關注的就是教授可能舉出的例子，我們在之前的文章中有提過相應的信號詞，我們在這里做一個小復習，會包含：Forinstance/example, such as, like, take…as an example等。

　　由于不需要整合閱讀當中獲得的信息，Task6中我們只有20秒鐘的時間將聽力中獲取的信息進行整合為口語答案，作答時間仍然為60秒鐘。

　　答題過程中，第一步我們要重述聽力中教授所提及的學術概念或現(xiàn)象，我們可以使用這樣的句型：Inthe lecture, the professor talks about two…of…which means…或者Theprofessor introduces a conceptcalled…等。

　　在這之后，第二步我們需要重述兩個特征及例子，同學們可以用這樣的方式進行轉述：Thefirst reason/way/result is…which means that…Forinstance…或One…is…Forexample…The second…is…which refersto…等。

　　最后，如果時間有5-10秒鐘的盈余，我們可以添加一句總結句：Therefore,the…shows/illustrates that…或Sothese are the two…mentioned in the lecture.

　　以上就是我們在應對托?？谡Z第六題(Task6)的答題思路，同學們可以進行參考。在托?？谡Z的考試當中聽力占據(jù)了非常大的比例，同學們可以在平日的練習中多進行精聽，這不僅會提高聽力水平和分數(shù)，同時對口語綜合任務有非常大的幫助。

　　同學們可以熟記這幾個固定句式當做答案的骨架，指導自己進行口語作答。